Čo treba vedieť o Piagetových fázach kognitívneho vývoja
Piagetove fázy sú teóriou toho, ako sa medzi narodením a dospelosťou vyvíja poznávanie dieťaťa - čo znamená jeho vedomosti a chápanie sveta.
Jean Piaget bola skorá psychologička, ktorá sa od 20. rokov 20. storočia špecializovala na vývoj detí. Piaget rozvinul svoje teórie sledovaním detí a robením poznámok o ich pokroku.
Základnou myšlienkou Piagetovej teórie je, že deti sa rozvíjajú ako „malí vedci“, ktorí skúmajú a interagujú s ich svetom s cieľom porozumieť ľuďom, objektom a konceptom. Robia to prirodzene, aj bez pomoci dospelého.
V tomto článku sú vysvetlené štyri fázy kognitívneho vývoja Piaget, kľúčové koncepty a spôsoby, ako ich môžu ľudia použiť na to, aby sa deti mohli učiť a rozvíjať.
Piagetove etapy
Táto tabuľka a nasledujúce oddiely načrtávajú Piagetove štyri fázy kognitívneho vývoja:
U kojencov sa vytvára stálosť predmetov (pozri nižšie).
Deti začínajú používať symbolické hry („hrať sa predstierajú“), kreslia obrázky a rozprávajú sa o veciach, ktoré sa stali v minulosti.
Deti sa učia konzerváciu, predstavu, že predmet, ako je voda alebo modelovacia hlina, zostáva rovnaký aj pri zmene jeho vzhľadu.
1. Senzomotorické štádium (narodenie do 2 rokov)
Od narodenia do 2 rokov veku začína kojenec chápať svet okolo seba pomocou svojich zmyslov a telesných pohybov. Odborníci to nazývajú senzomotorické štádium.
Dieťa spočiatku využíva svoje základné reflexné pohyby, ako je cmúľanie a mávanie rukami, na preskúmanie svojho prostredia. Používajú tiež svoje zmysly zraku, hmatu, čuchu, chuti a sluchu.
Ako malý vedec zhromažďuje informácie z týchto skúseností a učí sa, ako rozlišovať medzi ľuďmi, objektmi, textúrami, pamiatkami a ako sa v nich cítia rôzne situácie.
Stálosť objektu
Najpokročilejším kognitívnym úspechom, ktorý dieťa v tejto fáze dosiahne, je permanentnosť objektov. Trvanlivosť predmetov sa týka, keď dieťa pochopí, že predmet stále existuje, aj keď nie je schopný ho vidieť, cítiť, dotknúť sa ho alebo ho počuť.
Trvanlivosť predmetov je dôležitá, pretože to znamená, že si kojenec vytvoril schopnosť utvárať mentálny obraz alebo predstavu objektu, a nie iba reagovať na to, čo zažíva vo svojom bezprostrednom okolí.
2. Predoperačná fáza (2 až 7 rokov)
V predoperačnej fáze dieťa stavia na stálosti objektov a pokračuje v rozvíjaní abstraktných spôsobov myslenia. To zahŕňa rozvoj sofistikovaných jazykových schopností a používanie slov a správania na vyjadrenie objektov alebo udalostí, ktoré zažili v minulosti.
Dieťa počas tohto obdobia zobrazuje päť kľúčových spôsobov správania:
- Napodobenina. To je miesto, kde dieťa môže napodobňovať niekoho správanie, aj keď osoba, ktorú napodobňujú, už nie je pred ním.
- Symbolická hra. Dieťa začne používať objekty ako symboly a premietať vlastnosti jedného objektu na druhý; napríklad predstierať, že tyčka je meč.
- Kreslenie. Kresba zahŕňa napodobňovanie aj symbolickú hru. Začína to ako čmáranice a vyvíja sa to do presnejších abstraktných zobrazení objektov a ľudí.
- Mentálna predstava. Dieťa si môže v mysli zobraziť veľa predmetov. Môžu sa často pýtať na názvy objektov, aby si tieto asociácie zabezpečili vo svojej mysli.
- Slovné vyvolanie udalostí. Dieťa môže pomocou jazyka popisovať a reprezentovať udalosti, osoby alebo predmety z ich minulosti.
V predoperačnom štádiu je dieťa egocentrické. To znamená, že rozumejú svetu iba zo svojej perspektívy a snažia sa vidieť uhly pohľadu iných ľudí.
3. Konkrétna prevádzková etapa (7 až 11 rokov)
Konkrétna operačná fáza je ďalším významným bodom obratu v kognitívnom vývoji dieťaťa. Dieťa stavia na a ovláda abstraktné myslenie. Stávajú sa menej egocentrickými a racionálnejšími.
V tomto štádiu získa dieťa schopnosť rozvíjať a uplatňovať logické, konkrétne pravidlá na objekty (ale nie na abstraktné pojmy - prichádza to vo formálnej operatívnej fáze).
Zahŕňa to lepšiu schopnosť klasifikovať objekty do skupín a podskupín, schopnosť porozumieť logickým príkazom, ako sú výška a váha, a porozumenie ochrany.
Zachovanie
Zachovaním sa rozumie pochopenie, že objekt sa môže meniť čo do veľkosti, objemu alebo vzhľadu, ale môže zostať tým istým predmetom.
Napríklad vzhľad vody sa zmení, keď ju niekto naleje z krátkeho širokého pohára do vysokej úzkej fľaše, ale samotná voda sa nezmení. Dieťa to teraz chápe.
4. Formálna prevádzková fáza (od 11 do dospelých)
Vo formálnej operačnej fáze, ktorá je konečnou fázou kognitívneho vývoja, sa dieťa naučí zložitejšie logické pravidlá. Môžu používať logické roly na pochopenie abstraktných pojmov a riešenie problémov.
Dieťa je teraz schopné analyzovať svoje prostredie a robiť odpočty. Posúvajú sa za hranice porozumenia predmetov a faktov smerom k riešeniu problémov. To zahŕňa vytváranie teórií o tom, čo je možné na základe ich existujúcich znalostí.
Dieťa môže teraz využiť svoje existujúce vedomosti na vytváranie nových teórií o svete a predpovedanie toho, čo sa stane v budúcnosti.
Dôležité pojmy
V nasledujúcich častiach sa vysvetlí niekoľko dôležitých aspektov kognitívneho vývoja, ktoré Piaget navrhuje ako súčasť svojej teórie.
Schéma
Piaget ako prvý zahrnul myšlienku schémy do teórie kognitívneho vývoja. Schéma je kategória vedomostí alebo mentálna šablóna, ktoré dieťa dáva dokopy, aby pochopilo svet. Schéma je produktom zážitkov dieťaťa a môže predstavovať objekty, udalosti alebo koncepty.
Napríklad dieťa môže vytvoriť schému psa. Slovo „pes“ sa na začiatku vzťahuje iba na prvého psa, s ktorým sa stretnú, ale časom dôjde k slovu, ktoré predstavuje všetkých psov. Keď dieťa dáva túto schému dokopy, môže predtým, ako zvládne danú kategóriu, nazvať každé chlpaté štvornohé zviera psom.
Okrem vytvárania nových schém môžu deti prispôsobiť svoje existujúce schémy aj na základe nových skúseností.
Ako dieťa starne, vytvára viac schém a prispôsobuje existujúce schémy, aby mali lepšie pochopenie sveta. V tomto zmysle sú schémy spôsobom štruktúrovania získaných vedomostí.
Dva kľúčové pojmy týkajúce sa schém sú asimilácia a prispôsobenie:
- Asimilácia je miesto, kde dieťa používa vopred existujúcu schému na pochopenie nového objektu alebo situácie.
- Ubytovanie je miesto, kde dieťa prispôsobí už existujúcu schému tak, aby zodpovedala novému zážitku alebo objektu. Tento proces je psychicky náročnejší ako asimilácia.
Rovnováha
Rovnováha motivuje dieťa, aby pokračovalo vo fázach kognitívneho vývoja.
Keď dieťa zažije asimiláciu, jeho svetonázor je nepresný a je v nerovnovážnom stave. To motivuje dieťa prispôsobiť sa novým informáciám, dosiahnuť rovnovážny stav.
Výzvy pre teóriu
Piaget svojou teóriou významne prispel k tomu, ako ľudia myslia na vývoj dieťaťa. Nie je to však bez kritiky, ako napríklad:
- Pre tieto štyri stupne neexistujú u rôznych detí dôkazy.
- Dôkazy naznačujú, že deti môžu vykonávať určité kognitívne úlohy v mladšom veku, ako to naznačuje Piaget.
- Piagetova teória nezohľadňuje ďalšie vplyvy na kognitívny vývoj, ako sú napríklad sociálne a kultúrne vplyvy.
- Piaget nešpecifikuje, ktoré psychologické procesy riadia tieto vývojové zmeny.
Ako používať Piagetovu teóriu
Piagetova teória sa sústreďuje na myšlienku, že deti ako malí vedci musia skúmať, interagovať s nimi a experimentovať, aby získali informácie, ktoré potrebujú na pochopenie svojho sveta.
Opatrovatelia a pedagógovia môžu uplatniť Piagetovu teóriu v praxi tým, že deťom poskytnú veľa príležitostí preskúmať svoje prostredie. Patrí sem to, že im umožníme učiť sa metódou pokus - omyl a experimentovaním s prostredím.
V počiatočných štádiách môžu ľudia pomôcť dieťaťu lepšie sa učiť tým, že mu dajú nové zaujímavé hračky na hranie a odpovedajú na otázky, ktoré sa ho týkajú vo svete. Poskytovanie náročných nových predmetov a situácií môže vytvoriť nerovnováhu, ktorá povzbudí dieťa k tomu, aby sa naučilo dosiahnuť rovnováhu.
V neskorších fázach pomôžu ich kognitívnemu vývoju slovné hádanky, úlohy na riešenie problémov a logické hádanky.
Umožniť dieťaťu interakciu s inými deťmi môže tiež pomôcť vylepšiť jeho učenie, najmä tie, ktoré majú podobné alebo mierne vyššie vývojové štádium ako ich vlastné.
Zhrnutie
Piagetova teória kognitívneho vývoja mala významný vplyv na to, ako ľudia dnes chápu vývoj detstva. Piaget navrhuje, aby deti prešli štyrmi odlišnými fázami kognitívneho vývoja od narodenia do dospelosti.
Každá fáza obsahuje určité míľniky, keď dieťa preukáže sofistikovanejšie chápanie sveta. Piaget verí, že vývoj prebieha prostredníctvom neustálej snahy rozširovať a prispôsobovať schémy alebo porozumenie svetu. Niektorí ľudia však Piagetovu teóriu kritizovali.
Ľudia môžu preskúmať aj ďalšie teórie kognitívneho vývoja, napríklad Vygotského a Montessori teóriu.
